Дипломная работа на тему: Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке «Лоскутная

Введение

В основу педагогической деятельности отечественной общеобразовательной школы заложена концепция формирования всесторонне и гармонично развитой творческой личности.

Придя на работу в школу, учитель технологии сталкивается не только с проблемами эффективной организации учебного процесса, но и постановки внеклассной работы по своему предмету.

Учитель должен понимать: именно он отвечает за то, как реализуется творческий потенциал, которым обладает, в принципе, каждый его ученик, и как будет сформирована психологическая и практическая готовность к активной самостоятельной творческой деятельности.

Задача внеклассной работы состоит в привлечении учащихся к общественно полезной деятельности, стимулировании их инициативы и самостоятельности, развитии индивидуальных интересов, склонностей и способностей.

Внеклассная работа - органическая часть всей учебно-воспитательной деятельности школы. Она является продолжением и развитием процесса, осуществляемого на уроках, и подчинена общим учебно-воспитательным задачам.

Человечество подошло к черте, когда деятельность оценивается, прежде всего, по её социальным, экологическим, экономическим и другим последствиям.

Главная цель преобразования "Трудового обучения" в "Технологию" - в объективных требованиях, обусловливающих необходимость разработки новых подходов к трудовой и технологической подготовке молодёжи.

Отдельно следует сказать о широких возможностях учителя технологии в формировании у школьников интереса к изобретательской, рационализаторской и творческой деятельности. Именно внеклассная работа со школьниками способна успешно культивировать те качества, без которых творческая личность может не состояться, целенаправленно развивать навыки рационального мышления.

Во внеклассной деятельности учителя технологии могут быть заложены огромные возможности для реализации и воспитательных, и развивающих, и формирующих активную жизненную позицию школьников задач. Вот почему этой стороне повседневной работы школьного учителя трудового обучения необходимо уделять первостепенное внимание как главной составляющей гуманистической воспитательной системы.

Объектом исследования является организация внеклассной работы учащихся.

Предметом исследования является организация кружковой работы в образовательной области "Технология".

Гипотеза нашего исследования - применение кружковой работы позволит развить творческие способности у учащихся.

Цель исследования оценить уровень творческого потенциала и умения применять нестандартные решения.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме.

2. Выявить взаимосвязь работы кружка с развитием творческих способностей.

3. Разработать и провести кружок.

4. Произвести диагностику уровня творческого потенциала.

Практическая значимость- разработка программы кружка, организация и проведение.

Методы исследования:

-теоретический метод - сравнительно-исторический анализ;

-опросный метод - тестирование;

-эмпирический метод - наблюдение;

-количественный и качественный методы обработки данных.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические аспекты внеклассной работы

- Психолого-педагогические особенности проведения внеклассной работы

- Особенности подросткового возраста Глава 2. Методика организации и проведения кружковой работы

- Организация кружковой работы

- Разработка программы кружка Лоскутная мозаика Глава 3. Экспериментальная часть

- Диагностические исследования уровня творческого потенциала и умения применять нестандартные решения школьников Заключение

- Список литературы

Заключение

Таким образом, анализ изученной литературы 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25 позволяет заключить, что внеклассная работа, обладает некоторыми возможностями воспитательного воздействия на ребёнка, например, разнообразная внеучебная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, включение в различные виды внеклассной работы, обогащает личный опыт ребёнка.

З.А. Нефедова считает, что внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.20

Также специфика внеклассной воспитательной работы проявляется на уровне следующих задач:

1. формирование у ребёнка положительной "Я" - концепции

2. формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия.

3. развитие познавательного интереса и так далее.

Список литературы

1. Балакина А.В. Обрезки в дело // Школа и производство, №1, 2000.

2. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности.- М.: ВЛАДОС, 2001.

3. Билан А.А. Словарь педагогических терминов. - Омск, 2003.

4. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь.- М.: Большая российская энциклопедия, 2002.

5. Валок А. Психическое развитие ребёнка. - М.: Просвещение, 1967.

6. Веллер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988.

7. Волчек Н.М. Лоскутное шитьё: швейная мастерская дома.- Минск: Современный литератор, 2000.

8. Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества. - М.: Академия, 1999.

9. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. - М.: ВЛАДОС, 2004.

10. Земцов И.А. Кружок нужен и детям и учителю// Школа и производство, №3, 1995.

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- Ростов н/Д: Феникс, 1997.

12. Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. - М.: Культура и традиции, 2001.

13. Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность. - Ростов н/Д: Март, 2005.

14. Литова З.А. Внеклассная работа по технологии // Школа и производство, №6, 2000.

15. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек и сувениров. - М.: Просвещение, 1990.

16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.- М.: Академия,1999.

17. Нагель О.И. Слова о лоскуте// Школа и производство, №6,1997.

18. Научно-методический журнал "Дополнительное образование".- М.: Витязь.- №1.-2005.

19. Немов Ф.С. Психология: учеб пособ. для уч. педучилищ, студентов пед инст. и работников системы подготовки повышения квалификации и переподготовки пед. кадров.- М.: Просвещение,1990.

20. Нефёдова З.А. Внеклассная воспитательная работа в школе.

21. Останина С.Б. Лоскутное шитьё: подушки, одеяла, пледы и забавные игрушки в вашем доме.- М.: РИПОЛ классик,2005.

22. Петровский А.В. Введение в психологию.- М.: Академия, 1997.

23. Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед.образования.- М.: ВЛАДОС,1995.

24. Сидоренко В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.

25. Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников".- М.: Школьная пресса, №4. - 2001.

26. Труханова А.Т. Технология женской и детской лёгкой одежды.- М.:, 2000.